Lecciones
Sistemas de información para el ingreso, monitoreo, prevención y análisis de la deserción escolar.
Colombia, estado actual en acceso a las tecnologías y medios digitales
El acceso a medios digitales e internet, una cuestión de derecho en Colombia
Cuestionario
Lección 2
Estrategias para orientar a las instituciones educativas en la identificación, reporte, seguimiento y evaluación de los ajustes razonables que requieren los estudiantes con discapacidad.
Logro a cumplir por medio de la lección:
Reconocer estrategias para la caracterización de los apoyos y ajustes razonables que requieren los estudiantes con discapacidad en cada uno de los establecimientos educativos.
Áreas de la Secretaría de educación involucradas
La identificación, reporte, seguimiento y evaluación de los ajustes razonables requeridos por los estudiantes con discapacidad en la entidad territorial es una gestión que puede realizarse desde las distintas áreas de la Secretaría de Educación, especialmente desde Calidad.
Inversión de tiempo
2 horas
Introducción
En el marco de las responsabilidades establecidas en el Decreto 1421 de 2017, las Secretarías de Educación deben gestionar a través sus Planes de Apoyo Mejoramiento (PAM) los ajustes razonables que las instituciones educativas requieran conforme a los Plan Individual de Ajustes Razonables- PIAR de los estudiantes.
Recordemos que el Plan Individual de Ajustes Razonables- PIAR es una herramienta que contiene los apoyos y ajustes razonables requeridos por cada estudiante con discapacidad para garantizar el aprendizaje, la participación, la permanencia y promoción y su información debe articularse con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de manera que sea un insumo para que la Secretaría de Educación pueda tomar decisiones en la gestión administrativa y técnica de asignación de apoyos y ajustes razonables. Para ello es importante que:
- Una vez se diseñan los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PIAR de todos los estudiantes de la institución, se procede a caracterizar los apoyos y ajustes razonables que se requieren y se llevan al PMI para realizar su respectiva gestión. Este ejercicio se debe realizar en línea con el equipo de gestión de las instituciones educativas.
- La Secretaría de Educación analiza la información relacionada con los ajustes razonables que aparece en los Planes de Mejoramiento Institucional-PMI de cada institución y la tiene en cuenta en los Planes de Apoyo al Mejoramiento-PAM.
Esperamos que esta lección te brinde estrategias para identificar y gestionar los ajustes razonables que requieren los estudiantes con discapacidad de la entidad territorial.
Es fundamental contar con una estrategia para conocer los apoyos y ajustes razonables que necesitan las personas con discapacidad para avanzar en sus trayectorias educativas. Un indicador para el seguimiento puede ser:
La Secretaría de Educación cuenta con un mecanismo para realizar el seguimiento a los Planes Individuales de Ajustes Razonables -PIAR y a la inclusión de los ajustes razonables de los Planes de Mejoramiento Institucional.
Número de instituciones educativas que han recibido formación para identificar y reportar los ajustes razonables de los estudiantes con discapacidad versus el Número total de instituciones educativas.
En línea con las responsabilidades establecidas en el Decreto 1421 de 2017, las Secretarías de Educación deben acompañar a las instituciones en tres aspectos clave:
- Garantizar la consolidación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PIAR de todos los estudiantes con discapacidad.
- Identificar los ajustes razonables que requieren todos los estudiantes de la institución una vez sean analizados todos los Planes Individuales de Ajustes Razonables -PIAR.
- Identificar las necesidades de los ajustes razonables y llevarlas al Planes de Mejoramiento Institucional- PMI al área de gestión que corresponda.
Una vez la Secretaría de Educación recoge esta información a través de los Planes de Mejoramiento Institucional- PMI de todas las Instituciones Educativas, puede avanzar en la toma de decisiones relacionada con la gestión de apoyos y ajustes razonables y así promover las trayectorias educativas.
Para profundizar sobre este desarrollo, te invitamos a consultar el documento “Ruta para la gestión de ajustes razonables” para que, en cumplimiento de esta función tan importante de las Secretarías de Educación, puedas orientar a los establecimientos educativos sobre las claridades que deben tener sobre esta herramienta en la garantía de las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad.
Teniendo claro el alcance que tiene el Plan Individual de Ajustes Razonables -PIAR en las Instituciones educativas y cómo este puede brindar información a las Secretarías de Educación para la toma de decisiones relacionadas con la gestión pertinente para la garantía de las trayectorias educativas, te invitamos a poner en práctica la Ruta para la gestión de ajustes razonables orientada en el documento.
- Establece un plan de acción para orientar a las instituciones educativas en la identificación y reporte de los ajustes razonables y su respectiva articulación con el Plan d Mejoramiento Institucional PMI.
- Organiza un equipo de trabajo con las diferentes áreas de la Secretaría para analizar la información de las instituciones y establecer responsabilidades.
- Establece un cronograma de monitoreo para el seguimiento de la implementación de ajustes razonables en las instituciones educativas
Recursos usados en la lección
Documento Ruta para la gestión de ajustes razonables
Material complementario recomendado
Decreto 1421 de 2017
https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428
Guía de implementación del Decreto 1421 de 2017
Lección 3
El acceso a medios digitales e internet,
una cuestión de derecho en Colombia