Lección 1 – Territorios

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Lección 1

Estrategias para promover el tránsito armonioso y oportuno de niños y niñas con discapacidad al sistema educativo.

Logro a cumplir por medio de la lección:

Identificar estrategias de gestión que permitan a la Secretaría de Educación promover el tránsito armonioso y oportuno de niños y niñas con discapacidad.

Áreas de la Secretaría de educación involucradas

Para garantizar trayectorias educativas desde la primera infancia, es fundamental contar con liderazgo y coordinación entre las áreas de la Secretaría de Educación, tales como Cobertura, Calidad e Inspección y Vigilancia.

Inversión de tiempo

2 horas

Introducción

Las Secretarías de Educación tienen como responsabilidad garantizar un buen comienzo en las trayectorias educativas. Por esta razón, es necesario que la gestión se enfoque en acciones permanentes de búsqueda, identificación y ubicación de los niños y las niñas y así garantizar el acceso temprano a programas de atención a la primera infancia y a la escolaridad. Para ello, es fundamental la articulación entre los programas de salud, los servicios de atención a la primera infancia, las instituciones educativas, las Secretarías de Educación y los Comités Municipales o Distritales de Discapacidad.

Así mismo, garantizar el tránsito de los niños y las niñas hacia la educación formal constituye un hito clave en sus trayectorias educativas. En este sentido, la lección se apoya en la Ruta orientadora para el tránsito de los niños y las niñas a la educación formal (ICBF) y propone, en cada uno de sus pasos, recomendaciones que deben considerarse para acompañar adecuadamente a niños y niñas con discapacidad en este proceso.

Es fundamental contar con datos para hacer seguimiento al acceso oportuno y la permanencia de los niños y niñas en el sistema educativo. Clave de indicadores:

- Número de acciones o estrategias para la búsqueda, identificación y promoción del acceso de la niñez con discapacidad a la educación formal.
- Número de instituciones que acompañan el tránsito armónico de las niñas y los niños con discapacidad
- Número de niños y niñas con discapacidad que transitan a la educación formal

¿Por qué es importante que las Secretarías de Educación garanticen un buen comienzo en las trayectorias educativas?

Un buen comienzo en la trayectoria educativa puede garantizar que sea oportuna, completa, continúa y de calidad.
Cuando los niños y niñas acceden de manera oportuna a los programas y servicios de primera infancia y a la educación formal, se potencia al máximo su desarrollo integral y sus trayectorias educativas.
Si los niños y niñas con señales de alerta en el desarrollo o discapacidad reciben atención oportuna, se pueden implementar apoyos y ajustes razonables desde etapas tempranas, promoviendo su desarrollo integral, inclusión familiar, social y educativa.
La inclusión temprana permite que los niños aprendan junto con sus pares y desarrollen competencias en entornos naturales, fortaleciendo habilidades sociales y cognitivas.
Cuando la inclusión se implementa desde los primeros años de vida, la diversidad se normaliza para todos los niños y niñas, y se previenen barreras en sus trayectorias educativas.

El logro de este propósito requiere:

Estrategias de articulación interinstitucional e intersectorial (Por ejemplo, con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF, las Secretarías de Desarrollo Social) esto permitirá conocer con anticipación cuántos niños y niñas con discapacidad o alteraciones en el desarrollo transitarán de los jardines infantiles a educación formal y de esta forma, se puedan identificar los posibles apoyos y ajustes requeridos para una transición efectiva y armónica.

Articulación con la Secretaría de Salud para identificar cuántos niños y niñas entre 3 y 5 años tienen discapacidad y dónde están ubicados y así poder generar acciones de búsqueda activa y promover el acceso oportuno a la educación formal.

Acciones de articulación entre las diferentes áreas de la Secretaría de Educación para que, desde sus procesos de gestión, generen estrategias para el acceso oportuno y los procesos de acogida en las instituciones educativas.

Te invitamos a profundizar en estos contenidos a partir de las siguientes actividades:

1. Revisar la Ruta orientadora para el tránsito de los niños y las niñas a la educación formal

Revisar la infografía Tránsitos de los niños y niñas con discapacidad a la educación formal.

Esta infografía ofrece recomendaciones —respaldadas por las guías y orientaciones del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)— con el fin de facilitar la transición armoniosa de los niños y niñas con discapacidad hacia la educación formal.

Ya que tenemos claro que el tránsito armonioso y oportuno de niñas y niños con discapacidad hacia la educación formal es fundamental, te invitamos a seguir esta ruta de acompañamiento para su ingreso a la educación formal:

Identifica las acciones necesarias para promover el acceso y tránsito de la niñez con discapacidad desde la educación inicial hacia la educación formal, mediante la articulación interinstitucional e intersectorial que se realiza a través de Mesas Territoriales de Tránsito .
Reconoce las estrategias para acoger a los niños y niñas e identifica las necesidades de ajustes razonables que pueden requerir.
Identifica las acciones para atender de manera integral y acompañar el tránsito armónico de la niñez con discapacidad en las instituciones educativas.
Con base en lo anterior, planifica e implementa acciones de mejora que orienten a las instituciones educativas para promover la vinculación y atención de la niñez con discapacidad, sus familias y personas cuidadoras.

Recursos usados en la lección

Texto: Ruta orientadora para el tránsito de los niños y las niñas a la educación formal

Ruta orientadora para el transito de los niños y las niñas a la educación formal Infografía: Tránsitos de los niños y niñas con discapacidad a la educación formal, donde encontrarás información acerca de cómo adaptar dicha ruta para niños y niñas con discapacidad.

Material complementario recomendado

Guía orientadora para la inclusión de niñas, niños y mujeres gestantes con discapacidad en los servicios de atención a la primera infancia del ICBF. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/g33.pp_guia_orientadora_para_la_inclusion_de_nn_y_mujeres_gestantes_con_discapacidad_en_los_servicios_de_atencion_de_pi_del_icbf_v1.pdf

Lección 2

Ruta institucional para garantizar la
elaboración, implementación, seguimiento y evaluación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PlAR.