Lecciones
Estrategias para promover el tránsito armonioso y oportuno de niños y niñas con discapacidad al sistema educativo.
Ruta institucional para garantizar la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PlAR.
Evaluación del progreso y promoción de los estudiantes con discapacidad.
Fortalecimiento del talento humano de las Instituciones Educativas.
Cuestionario
Lección 2
Ruta institucional para garantizar la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PlAR.
Logro a cumplir por medio de la lección:
Identificar estrategias de gestión que permitan a la Secretaría de Educación fortalecer la línea técnica que se brinda a las instituciones educativas para que los maestros puedan elaborar e implementar Planes Individuales de Ajustes Razonables- PIAR, así como generar mecanismos de seguimiento y evaluación del mismo.
Áreas de la Secretaría de educación involucradas
Para fortalecer los procesos de asistencia técnica que realiza la Secretaría de Educación a las instituciones educativas relacionadas con el diseño e implementación del PIAR, es fundamental contar con liderazgo y coordinación entre las áreas de la Secretaría de Educación, tales como Calidad, Talento Humano, Formación Docente, Bienestar Estudiantil, Dotaciones y Cobertura.
Inversión de tiempo
2 horas
Introducción
Esta lección tiene como propósito fortalecer las estrategias que tienen las Secretarías de Educación para acompañar a las instituciones educativas en la formulación e implementación oportuna de los Planes Individuales de Ajustes Razonables.
En el marco de las responsabilidades establecidas en el Decreto 1421 de 2017, las Secretarías de Educación deben “Prestar asistencia técnica y pedagógica a los establecimientos educativos públicos y privados en lo relacionado con el ajuste de las diversas áreas de la gestión escolar, para garantizar una adecuada atención a los estudiantes matriculados y ofrecerles apoyos requeridos, en especial en la consolidación de los los Planes Individuales de Ajustes Razonables- PIAR en los Planes de Mejoramiento Institucional- PMI (…)”
En este sentido, es importante identificar los actores, recursos y estrategias que se deben tener en cuenta en las asistencias técnicas que se brinden a los directivos y docentes de los instituciones educativas con el objetivo de promover la participación y el aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo de sus trayectorias educativas, minimizando brechas de acceso, permanencia y deserción.
Durante la lección, identificaremos en el interior de la Secretaría de Educación a los actores clave encargados de la articulación interinstitucional e intersectorial, con el fin de asegurar que la gestión educativa impulse acompañamientos integrales y oportunos en las instituciones educativas.
Es fundamental contar con información para identificar avances y oportunidades de mejora relacionados con la elaboración de Plan Individual de Ajustes Razonables- PIAR que adelantan los docentes en las instituciones educativas de la entidad territorial.
- Número total de estudiantes con discapacidad
- Número de estudiantes con discapacidad que cuentan con Plan Individual de Ajustes Razonables- PIAR
¿Por qué la Secretaría de Educación debe orientar a sus instituciones educativas para que diseñen, implementen y evalúen los PIAR de los estudiantes con discapacidad?
En línea con las responsabilidades enmarcadas en el Decreto 1421 de 2017, las Secretarías de Educación deben realizar acompañamiento técnico a las Instituciones Educativas para garantizar que los estudiantes cuenten con su Plan Individual de Ajustes Razonables- PIAR.
En este proceso las Secretarías de Educación pueden encontrar situaciones como las siguientes:
- Desconocimiento por parte de los directivos y docentes sobre quiénes deben liderar el diseño e implementación del PIAR.
- Considerar la valoración pedagógica como un proceso aparte del PIAR y no como el primer paso para garantizar los ajustes razonables.
- Falta de claridad sobre qué constituyen los ajustes razonables, y una percepción equivocada de que implican la creación de un currículo paralelo o de un documento estandarizado por grado o por tipo de discapacidad.
- Consideración que el PIAR es un formato que no se articula con la planeación pedagógica ni con el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
Es así como estos imaginarios que persisten en algunos miembros de la comunidad educativa, pueden limitar los avances administrativos y pedagógicos necesarios para garantizar trayectorias educativas de calidad a estudiantes con discapacidad.
En este sentido, te invitamos a consultar el documento “Aspectos clave para elaborar un PIAR” a través del cual podrás identificar estrategias para acompañar a las instituciones educativas.
Teniendo en cuenta los alcances y la importancia de que los estudiantes con discapacidad cuenten con PIAR para promover su participación y aprendizaje en el marco de las trayectorias educativas, te invitamos a seguir esta ruta para el acompañamiento de las Instituciones educativas:
- Identifica y establece acciones de articulación entre los profesionales de las diferentes dependencias, para brindar asistencia técnica unificada a los instituciones educativas (Calidad, formación docente, talento humano, Bienestar estudiantil).
- Plantea estrategias de contratación oportuna de los apoyos pedagógicos que acompañan las instituciones educativas, teniendo en cuenta tiempos y responsabilidades.
- Genera espacios de cualificación y seguimiento de forma tal que los apoyos pedagógicos que acompañen a las instituciones educativas, cuenten con la información acorde a las orientaciones brindadas por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación.
- Genera espacios de cualificación y reflexión sobre la importancia del PIAR en los espacios de redes de maestros y directivos ya establecidos.
Recursos usados en la lección
Texto: Puntos clave para brindar asistencia técnica en los instituciones educativas frente a la elaboración, implementación, evaluación y seguimiento del PIAR.
Material complementario recomendado
Guía para la implementación del decreto 1421 de 2017 atención educativa a personas con discapacidad en el marco de la educación inclusiva
Orientaciones para promover la gestión escolar en el marco de la educación inclusiva
Decreto 1412 de 2017
https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428
Lección 3
Estrategias de evaluación del progreso y promoción de los estudiantes con discapacidad.